التحضير لشهادة الابتدائي تبدا من هنا

السلام1

سلسلة المجتهد في الرياضيات سنة 5 ابتدائي


سلسلة المجتهد في الرياضيات سنة 5 ابتدائي

الخاتمة1

بداية يوم جديد

بداية يوم جديد



يعلنها الصبح حين يتنفس ليحيا حياة جديدة

و يبوح عن قدوم يوم آخر عبر شفافية ضوء واذان

ذلك هو الابكار الذي دعا لنا به النبي المختار

صلى الله عليه و سلم

الذي لا ينطق عن الهوى

عن بركته التي تحل صباحا

فقضاء الحاجيات،

وإكمال العمل،

وإتمامه كل ذلك مطروحٌ فيه البركة

بداية يوم جديد



تكون مع صلاة الفجر

حيث نشعر بالنقاء و الصفاء و هدوء السريرة

حيث نشعر بان الحياة جميلة

جميلة جدا..

مهما كان فيها من منغصات يمكن ان تضايقنا

و لكننا نراها جميلة لأننا نحب انفسنا

و نحب الحياة

بداية يوم جديد



تطوي صفحة يوم انقضى

فهل نحن قادرون أن نقتدي بهته البداية و نطوي صفحة انقضت من حياتنا ؟؟!

في بداية كل يوم جديد



لنحاول أن لا نفكر في اي شيء سلبي قد حدث بالأمس

لنأخذ قرارا أن يكون هذا اليوم الجديد أحلى يوم في الدنيا

بتنا نعلم أن الله خلقنا لاعمار الأرض

تلك هي مهمتنا

فلما لا نفعلها و نحن مبسوطين و بصدر منشرح؟؟!

كثيرا ما نسمع.. نساءا تشتكين..

كيف اصحو من النوم و أنا مبسوطة و سعيدة و مقبلة على الحياة؟؟

أقول لها.. احمدي الله على نعمة السرير و الغطاء الذي سترك به

و البيت.. اربع حيطان آوتك أنت و أولادك

و كثير منها محروم..

نعم لا تعد ولا تحصى نعمك الله بها تكفي لتجعلك تصحين من النوم

و وجهك يحمل ابتسامة رضى عريضة بعرض ما كرمنا الله به

اهمها أنك قادرة على أن تضعي رجليك على الأرض

و تقفي بصحة و عافية لتري ما وراءك من أعمال لتنجزيها

بدلا من أن نصحو صباحا و نقول:

يآآآآآه.. هل ورائي كل هذه الأعمال أقوم بها!!.. هل علي أن أقوم بكذا و كذا و كذا!!

فلنحمد الله اننا قادرات على أن نفعل كذا و كذا...

بداية يوم جديد



احمدي الله عليها

ابدئي معها.. بان تصحي الصباح.. قبل آذان الفجر.. قومي بطقوسك الدينية المعتادة..

خذي لنفسك وقتا تنعمين فيه بالسكون

قبل أن يبدأ روتين الصباح و يصحو باقي افراد الأسرة

و تستانفي اعمالك بعد أن تلبي طلباتهم و يخرجوا موفقين الى مدارسهم و اشغالهم

غيري لباس النوم الذي ترتدينه

امشطي شعرك.. ضعي على وجهك كريماتك و مكياجك الخفيف الذي يفرح قلبك

حتى و ان لم يكن في البيت الا انت

فلا مانع من تدلعي نفسك لنفسك

فالقيام باعمال التنظيفات لا يعني أن ترتدي تلك الملابس البالية التي سترمى..

بل يعني ان تكوني في كامل أناقتك لتبدئي اعمالك و ادارتك المنزلية

فانت

"لست شغالة المنزل"

بل أنت

"مديرة المنزل"

خذي فنجان قهوتك او شايك المفضل

طلي على النت و صبحي على حبيباتك

خذي اجندتك اليومية و طلي على قائمة اعمالك و رتبي اولوياتك مع بداية هذا اليوم الجديد..

مع بداية هذه الدورة الجديدة

و بداية كل يوم الجديد..



انطلقي معنا يا فراشتي الغالية..

لنبدأ روتيناتنا اليومية..

و نتعلم معا بعض كيف ننظم عالما الداخلي
لكل واحدة منا اي علاقتنا مع انفسنا،

و من ثم ننظم عالمنا الخارجي
الذي هو بيوتنا ابناؤنا أزواجنا عباداتنا و أعمالنا
و أي أمر نحن نتحمل مسؤولية ادارته و العناية به

و ننتقل من حياة تحمل مقدارا ضئيلا من السعادة
الى حياة أكثر تنظيما و بالتالي أكثر تحررا من قيود الالتزامات و المسؤوليات

(لان التنظيم يحقق الحرية)

و سيكون ذلك باكتساب عادات جديدة
و جميعكن يعلمن تماما مدى صعوبة طرد عاداتنا السيئة
التي غزت حياتنا و بيوتنا بدون استأذان
و اكتساب عادة جيدة جديدة نحيا بها


و لذلك سيوف نمشي على خطى صغيرة خطوة خطوة
و كأننا فراشات صغيرات لازلنا نحاول تعلم الطيران
(حبيباتي أعلم تماما أن القليلات منكن فقط لازلن في طور تعلم كيفية تحمل مسؤولية بيوتهن و كيفية ادارتها و سنقف معها باذن الله
اما الباقيات فكلكن ربات بيوت مميزات و فحلات و لكن ينقصهن الحماس أو المتابعة أو الالتزام أو النشاط او الصرامة
أو أو أو أو...
كل واحدة تعرف تماما ما ينقصها لتشعر بالرضا عن نفسها و عن حياتها اليومية
و هذه الخطوات هي التي ستعالج باذن الله
اي نقص تشعرين به في أدائك اليومي
و ستوصلك للنتيجة التي تسعين اليها جاهدة كل يوم
منذ لحظة استيقاظك و نهوظك من فراشك بمشقة لما ينتظرك من واجبات و اعمال
الى لحظة وضع رأسك على المخدة ليلا و أنت لازلت متوترة كيف سيكون أداؤك في الغد)



اذا كيف سنعمل مع بعض؟؟
العمل سيكون عبارة عن تطبيقات يومية نقوم بها جميعا كل يوم

و اهم تطبيق سنقوم به هو
" ان نفرز، نرمي، و نرتب"..
بالتالي سنقضي على الفوضى في بيوتنا

و هكذا دواليك حتى نتم تعلم كل الخطوات و نكتسب عاداتنا الجديدة و نطرد عاداتنا السابقة التي نغصت علينا حياتنا
و طردت منها السعادة و الاستمتاع باوقاتنا
و سنصنع روتيناتنا اليومية

أخبرتكم سابقا انه لدينا ثلاث روتينات سنصنعها معا
و سنتبعها بحذافيرها كل يوم

روتين الصباح

روتين بعد الظهر

و روتين المساء

(هذه الروتينات هي عبارة عن تلك المجموعة من العادات الجيدة التي سنكتسبها معا
أرجو أن تكون الفكرة قد وصلت)

و خلال صناعتنا لروتيناتنا سنقوم بالتنظيف الشامل للبيت يوما بعد يوم



معنى كلامي هذا:
الدورة عبارة عن تطبيقات
نقوم بها يوميا حتى نعتاد عليها
و تدخل في سلوكنا اليومي
و تصبح عادة فينا تكون بديلة لعادة سيئة كانت فينا من قبل

هاذ العادة الي تعلمناها جديدة و بدينا نكتاسبوها
ممكن نمارسوها فالصباح او ممكن نمارسوها بعد الظهر
او حتى ممكن نمارسوها فالمساء
لان كل عادة ووقتها المناسب ليها

كعادة تلميع حوض المطبخ قبل النوم
ماراحش نمارسوها بعد الظهر
لاننا بالتاكيد رايحين نستعملوا حوض المطبخ
مرارا و تكرارا طيلة الظهيرة و المساء
الى ان نغسل اواني العشاء
يعني تلميعه قبل النوم يكون قبل النوم بعد الانتهاء من كل الاشغال الي نقوموا بيها فيه

معنى كلامي هذا
ان حياتنا اليومية عبارة عن عادات
منها سيئة و منها جيدة
نحن في هذه الدورة نغيروا عاداتنا السيئة باكتساب عادات جديدة ايجابية
عن طريق تطبيق التطبيقات

و لكل عادة نمارسوها وقت محدد
و مجموعة من العادات اليومية التي نكررها يوميا في ذلك الوقت المحدد
تسمى روتين

يعني ان عاداتنا + توقيت محدد + تكرارها = روتين

عاداتنا + توقيت الظهيرة + تكرارها = روتين الظهيرة
عاداتنا + توقيت الصباح + تكرارها = روتين الصباح
عاداتنا + وقت المساء + تكرارها = روتين المساء

و هذه الروتينات ستصاحبنا طيلة حياتنا
و سنورثها لابنائنا و بناتنا
لانهم يتأثرون بعادات الام و بالتالي تصبح عادات عائلية
ترسخ في الذهن على الدوام

آلات كهرومنزلية أراحتك من تعب الأعمال المنزلية

السلام عليكم
جات في بالي فكرة موضوع بالاك يفيد الكثيرات منا
مع صوالح الدار و تعب الاعمال المنزلية خممت في الادوات الكهرومنزلية لي تساعدنا في صوالح الدار
قولولنا لبنات الحاجه لي شريتيها و ساعداتك في صوالح الدار و ريحاتك و مندمتيش عليها مع تفاصيل للافادة اكثر يعني الماركة و السعر ... الخ

كتب للتحميل مفيدة للعمل التربوي

سلام /
نقدم للاخوةمجموعة معتبرة من الكتب المفيدة للتحميل تشتمل على /
1- استراتيجية تعلم اللغة
2- صعوبات التعلم بين المهارات و الاضطرابات
3-القواعد العشر لتربية الأبناء
4تعليم القراءة و الكتابة في المرحلة الابتدائية
5-التدريس المصغر
6-المكتبة المدرسية
7-أدرس بذكاء و ليس بجهد
8-حول التربية و التعليم
9-تكلم بدون خوف
10-مضاد حيوي لليأس
11- العقل وأشجاره السحرية
12-القانون و التشريع المدرسي
13-بناء الاختبارات
14-انجح من أجل نفسك
15-الحوار و بناء شخصية الطفل
16-الأسلوب و النحو
17-منهجية البحث
18-ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم
19-النظام التربوزي و المناهج التعليمية
20-أنظمة و أليات تسيير الموارد البشرية
21-اختبارات الذكاء و الشخصية
22-التشريع المدرسي و القانون
23-التنفيذ الناجح لاستراتجية العمل
24-افتح النافذة ثمة ضوء
25-اعادة التفكير - كيف تفكر بشكل مختلف
26-التربية و علم النفس

http://ift.tt/1mGg3CJ
لما تفتح رابط اللتحميل انتظر قليلا

استفسااااااااار

ما معنى قالب الدولاب؟وما الهدف من تدريسه؟

توزع شهر جانفي2016 ابتداء منالاسبوع 16 س 5

ساعدونيييييييييييييييي

السلام عليكم اخوتي نتمنا تساعدوني في اجابة للسؤال الاول فانا لم اجد له حل [IMG][/IMG]

مذكرات لجميع سنوات التعليم الابتدائي

مذكرات لجميع سنوات التعليم الابتدائي


مذكرات السنة الأولى (كـــاملة) : حمّلها من هنا

http://ift.tt/22A3jhy

مذكرات السنة الثانية (كـــاملة) : حمّلها من هنا

http://ift.tt/1NTTymS

مذكرات السنة الثالثة (كـــاملة) : حمّلها من هنا

http://ift.tt/1NTTymU

مذكرات السنة الرابعة (كـــاملة) : حمّلها من هنا

http://ift.tt/1NTTymW

مذكرات السنة الخامسة (90%) : حمّلها من هنا

http://ift.tt/1NTTAeg

كيف نستعمل كوكا كولا في المنزل

معضمنا يعلم ان كوكاكولا مضرة بالصحة لكن هل تعلمن اخواتي ان الكوكا يمكننا التنضيف بها :confused:
1 لازالة راءحة السمك الكريهة من الملابس يتم سكب الكولا على الملابس وتركها نتقع 10د ثم يتم غسلها بالطريقة المعتادة :19:
2 بما ان الكولا تحتوي على حمض الستريك اللدي يساعد على ازالة الشحوب و الغبار وحتى الدهون فانه يمكنك استخدامها على الزجاج لتنضيفه بواسطة منشفة نضيفة مبلولة بالكوكاكولا وستنبهرين بالنتيجة :19:
3 لتنضيف الرواسب من على الحمام يتم سكب الكولا ثم تنضيفه بالماء
اتمنى ان تكونو قد استفدتم ولا تنسو دكر الله و التسبيح

تدرج جانفي ( س5 ) من أرشيف مركز الخليج للأخ العينوس عبد الغني

أقدّم لأساتذة السنة الخامسة تدرّج شهر جانفي ( أحتفظ به على حاسوبي ) للأخ العينوس عبد الغني رفعه على مركز الخلج

-

-

http://ift.tt/1mqXF0a

اريد حل من فضلكم لهذا التمرين ابني لم يعرف حله

اريد حل لهذا التمرين في الرياضيات ابني لم يستطيع حله

الصور المرفقة

image.jpg‏ (2.9 كيلوبايت)

ساعدوا ابنتي في إعراب الجملة الآتية

إخواني بمنتدى الجلفة اريد منكم مساعدة ابنتي في إعراب الجملة الآتية :
( إن الماء مِـن أعظمِ النعم )

انجدوووووووووني

السلام عليكم أخواتي الكريمات حابة نشري ماكنة خياطة نوع جيد ممكن تنصحوني اي نوع؟ مع العلم اني حابتها تخيط لا توال والقطيفة والبيزو بيزو تكون ماكنة كبيرة :sdf:

غسالة ملابس samsung -قالمة-

اريد شراء غسالة سامسونغ اةتوماتيك عجبوني المواضيع تعكم عليها حوست عليها و مالقيتهاش في مدينة قالمة هل ممكن اعرف هل تباع في قالمة او ما جاورها و من اين

شبكة تقويم الكفاءات في الرياضيات مستوى الرابعة

السلام عليكم
إليكم هذه الشبكة لتقويم الكفاءات في نهاية السنة ، وتمارين موافقة لكل كفاءة ، مع دعاؤكم الصالح بارك الله فيكم ، إليكم الرابطين
http://ift.tt/1Sm5bGd

http://ift.tt/1OZ4HAu

مخطط شهر جانفي

السلام عليكم
إليكم إخواني أخواتي المعلمين
مخطط شهر جانفي وفق المقاربة بالكفاءات

http://ift.tt/1NU98wG

مشكلة عدم القدرة على قراءة الكلمات من طرف التلاميذ

·
*****مشكلة عدم القدرة على قراءة الكلمات من طرف التلاميذ ******
=========================================
سنتعرف اليوم على مشكلة يصادفها العديد من الأساتذة وهي مشكلة عدم القدرة على قراءة الكلمات من طرف التلاميذ وسنقترح بعض الحلول كطريقة لعلاجها.
كما أشرنا سابقا فالعديد من التلاميذ يعانون من مشكلة عدم التمكن من التعرف على الكلمات وهذا ناتج للعديد من الأسباب كعدم انتباه التلاميذ أو ضعفه أو عدم تمكنهم من ربط الصور بالكلمات ...
ولعلاج هذا المشكل نقترح ما يلي:
حث التلاميذ على ضرورة الانتباه والتركيز مع كل كلمة تكتب على السبورة.
تقديم الكلمات مرفوقة بصورها حتى يسهل على التلميذ استيعابها وتذكرها.
التدرب على قراءة الكلمات مع صورها (في البداية) وبدون صور، حتى نحفز التلميذ على تشغيل ذاكرته وتمرينها تدريجيا على التذكر.
إعداد بطاقات تحتوي على الكلمات التي يخطئ معظم التلاميذ في قراءتها، وتعليقها في حجرة الدرس وقراءتها بين الفينة والأخرى.
وتبقى هذه حلول اقترحتها للتغلب على هذا المشكل وباب الإبداع مفتوح للجميع ويمكنكم مشاركتنا أفكاركم حتى تعم الفائدة وذلك بترك تعليق أسفل الموضوع كإضافة لإثراء الموضوع.

مذكرات الرياضيات للسنة الخامسة ابتدائي

مذكرات الرياضيات للسنة الخامسة ابتدائي

http://ift.tt/1JbYnJn
او

http://ift.tt/1JbYnJp

اقتراح : مجلة شهرية تهتم بكل جوانب حياة المرأة و الأسرة

السلام عليكم

أحلم أن تكون لنا في منتديات الجلفة مجلة شهرية تتطرق لكل الجوانب الاجتماعية للمرأة
و أحلم أن تكون حصرية وفقنا الله لما يُحبه ويرضاه

تكون متكونة من فقرات : كل فقرة تتعرض لموضوع في مجال معين
وتكون بقلم احدى العضوات
وكل شهر تختار المشرفة واحدة من العضوات تقوم بطرح فكرتها في مجال معين

ومما خطر في بالي

ــ الفقرة الرئيسية فيها فهرس بالروابط لكل المحتويات
ــ فقرة المنزل و تدبيره
ــ فقرة المرأة وبناء الذات
ــ جمال المرأة
ــ جمال أزيائها
ــ أفكار لنزيين البيت
ــ جديد الديكورات
ــ الأسرة المجتمع : طرح قضية
ــ تربية الطفل
ــ المطبخ و جديده : ممكن اختيار احسن وصفة في الشهر
ــ الصحة و الرشاقة
ــ اعمال يدوية و خياطة
ــ المرأة العاملة
ــ ضيفة الشهر

هذا كإقتراح مبدئيا ولكن المشاركة في طرح أفكاركنا جزاكن الله خيرا

وأيضا أحلم أن تُجَسَّد الفكرة بعد اكتمالها على شكل pdf لتمكين تحميلها و حفظها


هل ممكن أن يتحقق حلمي

بإذن الله

******التدبير المنهجي لحصص القراءة :*****

*******************التدبير المنهجي لحصص القراءة :***********
الحصة الأولى: " القراءة و الفهم "
1) "تعرف موضوع النص القرائي و تحفيز المتعلمين للإقبال عليه".
أ) التدبير الديداكتيكي للأنشطة التعليمية ـ التعلمية:
ـ تقويم تشخيصي للإعداد القبلي .
ـ وضعية انطلاق تضع المتعلمين في إطار النص من خلال تقنيات مختلفة: التعبير عن مشهد ـ الحوارـ سرد قصة ـ التعليق على الصورة المصاحبة للنص ـ خلق مواقف...
ب) الوسائل: الصورة المرفقة بالنص ، أسئلة تحريضية.
ج) التقويم: تعتبر الأسئلة التحفيزية تقويما تشخيصيا.
2) التسميع: "تكوين فكرة عامة عن النص و قضاياه".
أ) التدبير الديداكتيكي للأنشطة التعليمية ـ التعلمية:
ـ يسمع الأستاذ النص للتلاميذ و الكتب مغلقة و ينصت التلاميذ باهتمام ملاحظين كيفية التعامل مع مكونات النص و ظواهره نطقا و تشخيصا، مع إبراز الإشكالات النطقية الواردة فيه للتغلب عليها من لدن المتعلمين.
ملاحظة: يمكن التنويع في هذا المقطع، و ذلك عن طريق تعويض التسميع بالقراءة الصامتة.ب) الوسائل: قراءة الأستاذ و إشاراته و نبرات صوته و تشخيصاته.
ج) التقويم: يلاحظ الأستاذ و هو يُسْمِعُ النص مدى انتباه المتعلمين.
3) الأسئلة الاستطلاعية: "التأكد من انتباه المتعلمين و مدى تجاوبهم".
أ) التدبير الديداكتيكي للأنشطة التعليمية ـ التعلمية:
ـ بعد الانتهاء من التسميع ، يطرح المدرس أسئلة استطلاعية تتناول المكونات الكبرى و البارزة في النص لاختبار مدى تتبع المتعلمين للنص (الشخصيات، الفضاء، أبرز الأحداث ...)، و يستحسن هنا استعمال أدوات الاستفهام التي تتعامل مع الذاكرة مثل: ماذا ؟ كم ؟ أين ؟ متى ؟ ......
ب) الوسائل:الأسئلة المتنوعة.
ج) التقويم:تشجيع المتعلمين على المشاركة في المناقشة.
4) القراءة النموذجية: "تعرف كيفية قراءة النص قراءة جيدة و التغلب على بعض الكلمات المتضمنة لصعوبة قرائية".
أ) التدبير الديداكتيكي للأنشطة التعليمية ـ التعلمية:
ـ يقرأ المدرس النص القرائي كاملا وفق مواصفات القراءة الجيدة : (التأني ، الصوت المسموع ، النطق السليم بإعطاء الأصوات حقها و مستحقها ، احترام علامات الترقيم و قواعد الوقف، تشخيص المعاني على المستوى الصوتي ...).
ـ على المدرس أن يرفع الكتاب مفتوحا إلى أمام صدره حتى يتمـ يتتبع المتعلمون القراءة النموذجية باهتمام لمحاكاتها في قراءاتهم .
ب) الوسائل: كتب القراءة ، قراءة المدرس بجميع مميزاتها.
ج) التقويم: تكليف بعض التلاميذ بقراءة الكلمات الصعبة النطق قصد التغلب عليها.
5) القراءات الفردية: "تدريب المتعلم على شروط القراءة و الإنصات الجيدين، و فتح المجال أمامه لتصحيح الأخطاء".
أ) التدبير الديداكتيكي للأنشطة التعليمية ـ التعلمية:
ـ يحث المدرس تلاميذه على التعامل مع النص باعتباره مجالا قرائيا يتطلب جودة القراءة و الاهتمام من أجل الفهم (القراءة و الفهم الصحيح).
ـ تحديد الفقرات التي سيتناوبون على قراءتها، و توزيع القراءات الفردية بدءا بالمجيدين، و يستحسن أن يقرأ في الحصة الأولى أكبر عدد من التلاميذ.
ـ لا توزع القراءات الفردية بشكل تتبعي آلي بين التلاميذ تجنبا للملل و عدم الاكتراث.
ـ يقرأ التلميذ المنتدَب و ينصت الآخرون متتبعين ما يُقرأ بيقظة للمشاركة في تصحيح أخطاء القارئ وفق التقنية التالية:
+ تنبيه القارئ المخطئ لجعله يعيد قراءة الجملة و يصحح خطأه بنفسه
+ إذا لم يتمكن القارئ من التصحيح، ينتدبُ أحد التلاميذ ليصحح الخطأ
+ إذا لم يتوفق المصحح في ذلك، يتدخل المدرس للتصحيح.
ـ حث المدرس للتلاميذ ـ عن طريق خلق تنافس و حماس ـ على تلافي الوقوع في الأخطاء، على ألا يُعتبر الخطاُ نوعا من الجريمة التي تستحق الغضب أو الاستهزاء أو العقاب.
ب) الوسائل: المحاكاة و التقليد ، توجيهات المدرس.
ج) التقويم:تصحيح الأخطاء ذاتيا و المشاركة في تصحيح أخطاء الغير.
6) بناء معنى النص:"فهم المقروء اعتمادا على الشرح اللغوي و الإجابة على أسئلة الفهم".
أ) التدبير الديداكتيكي للأنشطة التعليمية ـ التعلمية:
شرح الرصيد اللغوي:ـ بعد التحكم النسبي في سيولة القراءة ، يشرع المدرس ـ بموازاة مع القراءات الفردية ـ في شرح المفردات و العبارات المعتقد أنها صعبة أو جديدة على أن ينطلق من المعنى المرتبط بالسياق.
ـ يسجل في جدول معدّ لذلك الكلمة أو العبارة و شرحها، و يدعو بين الحين و الآخر التلاميذ لتركيبها في جمل بسيطة.
ـ يترك الحرية للتلاميذ لمن أراد أن ينقل الكلمات و العبارت المشروحة في كراساتهم المنزلية.
أسئلة الفهم:
ـ بعد التأكد من فهم المتعلمين للرصيد، ينتقل بهم إلى فهم معاني النص عن طريق طرح أسئلة حوارية تثير نقاشا حول نقاط معينة من مكوناته،و يكون الجواب عنها واردا في النص، و يقتصر دور المتعلم على اختياره بالاعتماد على الذاكرة أو بالرجوع إلى النص و التعبير عنه. و يشترط في الأسئلة المقترحة لهذه العملية أن تكون واضحة و مرتبة و تغطي مختلف أفكار النص.
ب) الوسائل:الكتاب المدرسي ، المعجم اللغوي ، جدول الشروح.
ج) التقويم: الأسئلة و المناقشة التي ينشطها المدرس.
7) الإعداد القبلي:" التحضير للحصة الثانية من النص".
أ) التدبير الديداكتيكي للأنشطة التعليمية ـ التعلمية:
ـ حث المتعلمين على التمهر في قراءة النص و إمدادهم بالأنشطة التي يتوجب عليهم تهيئتها استعدادا للحصة المقبلة.
ب) الوسائل: دفاتر الإعداد المنزلي.
ج) التقويم: أسئلة الإعداد القبلي.
أ

مؤشر الكفاءة

ما هو مؤشر الكفاءة للتعبير الشفوي للسنة الرابعة ابتدائي ؟

ما رايكم في جهاز البخار لتنضيف

السلام عليكم
مرضت مند اكثر من سنة بضهري الله يعافيكم
اصبح من الصعب علي تنضيف المنزل
لهدا فكرت بشراء مايساعدني علي دلك
وكثر ما اعجز عليه هو الزرابي غسل الارضيات تسياق

ففبمادا تنصحونني هل
الة البخار لتنضيف مناسبة وماهو ثمنها
ام المكنسة الكهربائية احسن
فيدوني بارك الله فيكم لا استطيع رؤية الاوساخ والام الضهر تقتلني والله احيانا ابكي لانني اعجز عن تنضيف بيتي
شكرا

مذكرات لكل المستويات/ منقول

نقدم للاخوة هذه المرة
1- مذكرات السنة الاولى
2-مذكرات السنة الثانية
3- مذكرات السنة الثالثة
4-مذكرات السنة الرابعة
5- مذكرات السنة الخامسة
http://ift.tt/1IvU1g2
عند فتح الرابط انتظر ثواني ثم قم بالتحميل

اختبارات دون وضعيات إدماجية ؟؟؟؟

لا أفهم زملائي، لماذا يصر البعض منا على وضع اختبارات دون الوضعية الإدماجية على الرغم من أن المنهاج واضح ؟

لاصحاب النت الضعيفة مذكرات السنة الرابعة بروابط جديدة

البسملة1
الفاصلة1
تجميعية مذكرات الفصـــــــــل الثاني
الفاصلة1
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 14
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 15
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 16
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 17
الفاصلة2
الأسبـــــــــــوع 18
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 19
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 20
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 21
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 22
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 23
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 24
الفاصلة2
الأسبــــــــــوع 25
الفاصلة2

الخاتمة1

.................. يتبع .........

لاصحاب النت الضعيفة مذكرات السنة الخامسة بروابط جديدة

البسملة1
الفاصلة1
تجميعية مذكرات الفصـــــــــل الثاني
الفاصلة1
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 14
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 15
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 16
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 17
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 18
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 19
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 20
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 21
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 22
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 23
الفاصلة2
الأسبــــــــــــــوع 24
الفاصلة2
الخاتمة1

.................. يتبع .........

26 كتابا للتحميل

سلام
نقدم للاخوة 26 كتابا للتحميل تشتمل على
1- استراتيجية تعلم اللغة
2- صعوبات التعلم بين المهارات و الاضطرابات
3-القواعد العشر لتربية الأبناء
4تعليم القراءة و الكتابة في المرحلة الابتدائية
5-التدريس المصغر
6-المكتبة المدرسية
7-أدرس بذكاء و ليس بجهد
8-حول التربية و التعليم
9-تكلم بدون خوف
10-مضاد حيوي لليأس
11- العقل وأشجاره السحرية
12-القانون و التشريع المدرسي
13-بناء الاختبارات
14-انجح من أجل نفسك
15-الحوار و بناء شخصية الطفل
16-الأسلوب و النحو
17-منهجية البحث
18-ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم
19-النظام التربوزي و المناهج التعليمية
20-أنظمة و أليات تسيير الموارد البشرية
21-اختبارات الذكاء و الشخصية
22-التشريع المدرسي و القانون
23-التنفيذ الناجح لاستراتجية العمل
24-افتح النافذة ثمة ضوء
25-اعادة التفكير - كيف تفكر بشكل مختلف
26-التربية و علم النفس

http://ift.tt/1mGg3CJ
لما تفتح رابط اللتحميل انتظر قليلا

تدرج شهر جانفي للرابعة

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته إليكم تدرج التعلمات لشهر جانفي2016 . السنة الرابعة ابتدائي مع دعواتكم...
http://ift.tt/1OrR9Dg

برنامج مفكرة التلميذ في الرياضيات

برنامج مفكرة التلميذ في الرياضيات

برنامج يقوم ما يلي
-حل معادلات من الدرجة الأولى والثانية
-مساحات ومحيطات و حجوم أشكال هندسية
-عمليات حسابية على الكسور
-الجمع والطرح والضرب والقسمة والجذر والأس وغيرها
-جداول الضرب
-عمليات على التنقلات و والمصاريف والرواتب
-تحويلات المساحة والحجم والوزن والزمن والطاقة وغيرها

تدرج شهر جانفي للسنة الخامسة ابتدائي

تدرج شهر جانفي للسنة الخامسة
http://ift.tt/1m9PTs9

كلب بارك الله فيكم

السلام عليكم
اريد منكم اخوتي الافاضل التدرج السنوي لسنة الرابعه ابتدائي
بارك الله فيكم

برنامج الاختبار حسب القارار الوزاري .

سأضع بين أيديكم برنامج حساب الاختبارات الفصلية وفق آخر قرار وزاري بعد التعديل الأخير ونزع التقييم المستمر أتمنى أن ينال إعجابكم وهو يحوي على ورقة خاصة للمداولات وأخرى للإحصائيات وفق ما تطلبه المديرية + البطاقة التركيبية لأقسام السنة الخامسة لا تبخلو بملاحظاتكم ولا تنسوني من صالح دعواتكم
الرابط هو :
http://ift.tt/1Rx8zOY
ملاحظة فيما يخص طبع الكشوف فيمكن طبعها في الأوراق الللا صقة البيضاء وتثبيتها في الدفتر وشكرا

برنامج الاختبار حسب القارار الوزاري.

سأضع بين أيديكم برنامج حساب الاختبارات الفصلية وفق آخر قرار وزاري بعد التعديل الأخير ونزع التقييم المستمر أتمنى أن ينال إعجابكم وهو يحوي على ورقة خاصة للمداولات وأخرى للإحصائيات وفق ما تطلبه المديرية + البطاقة التركيبية لأقسام السنة الخامسة لا تبخلو بملاحظاتكم ولا تنسوني من صالح دعواتكم
الرابط هو :
http://ift.tt/1Rx8zOY
ملاحظة فيما يخص طبع الكشوف فيمكن طبعها في الأوراق الللا صقة البيضاء وتثبيتها في الدفتر وشكرا

إعراب الفعل المضارع

البسملة1

إعراب الفعل المضارع

1 - نصب الفعل المضارع:

* الفعل المضارع يكون مرفوعاً إذا لم يسبقه حرف من حروف النّصب أو الجزم، أمّا إذا سبقه حرف من حروف النّصب و هي: أنْ، لن، كي، لام التّعليل، لام الجحود، حتّى، فاء السّببية.

* و يكون منصوباً بالفتحة مثل: أن يكتبَ، لنْ تقرأَ، أشرت إليه ليجلسَ ( لام التّعليل )، ما كان الكسول لِينجحَ ( لام الجحود ).

* و ينصب بالفتحة المقدرة إذا كان منتهياً بالألف ( حسب النطق ) مثل: لنْ يشقى، ليسعى.

* و ينصب بحذف النّون فى مثل ( و أن تصوموا خير لكم )، انتظرتك حتّى تحضرى المحاضرة.

3- جزم الفعل المضارع:-

* يُجزم الفعل المضارع إذا سبقه حرف من حروف الجزم و هي: لم، لا النّاهية، لما، لام الأمر، و يجزم بالسّكون إذا كان صحيح الآخر مثل: ( لم يلدْ، و لم يولدْ، و لم يكنْ له كفواً أحد ).

* فإذا كان معتل الآخر فإنه يجزم بحذف حرف العلة مثل: لم يجرِ، لما يسعَ، لا تدعُ إلى الشّر.

* أمّا الأفعال الخمسة فتجزم بحذف النّون مثل: لم يحضروا , لا تكتبا و افهما المحاضرة، لا تجلس هنا.

* يجزم الفعل المضارع أيضاً إذا وقع فى جواب الأمر مثل: اسكت تسلمْ، اجتهد تنجحْ فالفعل الثانى فى الجملتين ( تسلمْ )، ( تنجحْ ) مجزوم لأنّه وقع فى جواب الأمر.

* كذلك يجزم الفعل المضارع فى جملة الشّرط و هي جملة مكونة من أداة الشّرط و فعلين أولهما يسمى فعل الشّرط، و الثّاني يسمى جواب الشّرط.

* و أدوات الشرط التّي تجزم فعلين هي: إنْ، مَنْ، ما، مهما، متى، أين،, مثل: إنْ تجتَهدْ تصلْ إلى النّجاح.

* و ( إنْ ) هي حرف الشّرط و قد جذمت فعلين الأول فعل الشّرط ( تجتهدْ )، و الثّاني جواب الشرط ( تصلْ ).

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

طلب توضيح بخصوص التدرج السنوي س5

السلام عليكم اريد مساعدة وتوضيح بخصوص التدرج السنوي السنة الخامسة فهناك خلط في الاسابيع 14 و 15

هل هناك اسبوع زيادة في هذه السنة نظرا للدخول المبكر ام ماذا لم افهم

والدروس ايضا رياضيات بعض التدرجات الشهرية تشير الى الكسور اما الاخرى لا وجود لها على الاطلاق
وشكرا

قواعد الإملاء

http://ift.tt/1OodEZQ

حروف المـــد

البسملة1


حروف المـــد :
الأمـثلة
المد بالألف: حامد ـ سالم ـ خالد ـ قائل ـ واصل ـ راجح.
المد بالواو: عصفور ـ محمود ـ سعود ـ مولود ـ يونس.
المد بالياء: حميد ـ منير ـ مجيد ـ أبي ـ كريم ـ خالي .
القاعــــــدة
1 ـ المد: هو إطالة الصّوت بحرف من حروف المد، و هي: الألف السّاكنة المفتوح ما قبلها، و الواو الساكنة المضموم ما قبلها، و الياء السّاكنة المكسور ما قبلها.
2 ـ الحرف الّذي يسبق حرف المد يسمى الحرف " الممدود " و يوضع عليه حركة حرف المد: الفتحة أو الضّمة أو الكسرة.
3 ـ الفرق بين الحركة و الحرف الّذي من جنسها هو: أنَّ الحركة ننطق بها الحرف نطقًا قصيرًا، أمّا الحرف فينطق به نطقا طويلاً، بمعنى أن
الحرف يستغرق زمنا أطول في النّطق به من زمن الحركة.
4 ـ لا يأتي حرف المد في أول الكلمة ، لأنّه لم يسبقه حرف ممدود.
5 ـ تشتمل بعض الكلمات على أكثر من حرف، مثل: الوالي ـ السّاعي ـ الرّاعي ـ ياقوت ـ راجون ـ رومان ـ كريمون.
تدريبـــــــات
تدريب 1
عام جديـــــــد
بدأ العام الجديد. والد أحمد يقول:
الدّراسة بدأت. أحمد فرح.

تدريب 2
يتدرب التّلاميذ على كتابة بعض الكلمات المشتملة على أحرف المد مع تعيين حرف المد، و الحرف الممدود و حركته.
خالد ـ جديد ـ يعود ـ مازن ـ يوسف ـ تلميذ ـ خلود ـ عظيم ـ
واهب ـ صديق ـ عارف ـ فصول ـ كريم ـ عمود ـ والد.
تدريب 3
تلميذة جديدة
أسماء تصحو بسرعة. و تتوضأ، و تصلى.
و تقول: أنا أتوضأ مثل أحمد.
و أصلي مثل أحمد .
تدريب 4
أكمل الفراغ بكلمات تشتمل على أحرف المد:
1 ـ ذهب ... إلى المدرسة مبكرا.
2 ـ سلمت على ... .
3 ـ شاهدت ... على الغصن .
4 ـ ... سيحضر لي هدية عند نجاحي.
5 ـ أحترم ... و ... و لا أغضبهما .
تدريب 5
أحمد بين أصحابه
الفناء مملوء بالتّلاميذ. أيمن يسلم على أصحابه.
و صالح يلعب مع إخوانه. و حامد يتحدث مع رفاقه.
تدريب 6
النّحلة و الزّهر
النّحلة مسرورة. كلّ الأزهار فرحة .
كلّ الأزهار تقول: نحن يا نحلة ،
نعطى من يعطى غيره .

تدرج شهر جانفي للسنة الرابعة ابتدائي

تدرج شهر جانفي للسنة الرابعة ابتدائي
http://ift.tt/1J4jlcW

سلسلة المجتهد في الرياضيات سنة 5 ابتدائي

البسملة1

سلسلة المجتهد في الرياضيات سنة 5 ابتدائي

سلسلة المجتهد في الرياضيات سنة 5 ابتدائي

الخاتمة1

مذكرات السنة الرابعة ابتدائي في اللغة العربية

السلام1

مذكرات السنة الرابعة ابتدائي في اللغة العربية



مذكرات السنة الرابعة ابتدائي في اللغة العربية


الخاتمة1

شراء بيترا روبو

السلام علييكم . كاين واحدة حابة تبيعلي بيترا ب ربع ملايين و تقول جايبتها من فرنسا بصح لمارك تاعها ما سمعتش بيها continantale edition .

مراجعة للعطلة الشتوية سنة الخامسة

60موضوع الرياضيات سنة الخامسة الإبتدائي

http://ift.tt/1kgtnvJ








مذكرات في جميع المواد السنة الخامسة


http://ift.tt/1OBAFGB




تمارين في اللغة و الرياضيات السنة الخامسة

http://ift.tt/1NZ4zEK






ملخص الفصل الاول سنة 5



http://ift.tt/1YnDmlN

مفهوم العصف الذهني

ما هو مفهوم العصف الذهني ؟

توجد في مدينتنا نفايات كثيرة

:sdf:توجد في مدينتنا نفايات كثيرة
كيف نعرب الفعل هنا هل هو مضارع أم ماض؟:sdf:

نتائج مسابقة أستاذ رئيسي سطيف

السلام عليكم هل هناك الجديد بشأن المسابقة التي تم اجراؤها في 03/12/2015 أسناذ رئيسي ايتدائي لولاية سطيف

الهمزة للفائدة

طلب مساعدة

السلام عليكم
ممكن مذكرات الاسبوع 14و 15 للسنة الخامسة ابتدائي و شكرااا

طلب مساعدة

السلام عليكم
ممكن مذكرات الاسبوع 14و 15 للسنة الخامسة ابتدائي و شكرااا

مواضيع من مركز الخليج أعدت رفعها ( موضوع متجدّد)

الموضوع الأول

مجموعة من التمارين والمفاهيم حول المساحات والأعداد العشرية

-

-

-

-

-

بخصوص المواضيع التي تحتوي على روابط تخص مركز الخليج - رأيك يهمنا

زملائي أعضاء قسم السنة الرابعة والخامسة ابتدائي
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
كثرت التساؤلات حول المواضيع التي تحتوي على روابط لاتعمل
ولاشك أن الجميع قد صادفته مثل هكذا مواضيع والحقيقة أن أغلبها تستعمل
مركز الخليج وهذا الأخير للأسف لم يعد في الخدمة.
وعليه فإننا سنضطر لحذف المواضيع التي تستعمل مركز الخليج gulfup
وذلك ابتداء من يوم الخميس المقبل 24 ديسمبر 2015
والموضوع للنقاش
ردودكم تنير الطريق أمامنا نواصل أو نتراجع
نحن ننتظر رأيكم في الموضوع

طلب التوزيع الشهري لشهر جانفي السنة الرابعة إبتدائي

من كان لديه التوزيع الشهري لشهر ديسمبر س4 ابتدائي يزودنا به وأجره على الله

لي تعرف طريقة تنظيفه تقولي

السلام عليكم
اولا أشكركن لمساعدتي بطرق ازالة بقع الزيت من الملابس بارك الله فيكن
انا حببت نظف حذاء زوجي أكرمكم الله ولم اجد الطريقة المناسبة هو من نوع اديداس ارجو ممن تعرف طريقة تنظيفه تقولي خفت نغسلو يفسد
جزاكن الله خيرا

تمارين لعطلة الشتاء

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
اخواني الزملاء اليكم هذه التمارين الاستدراكية
الخاصة بالمراجعة مع ابنائكم خلال الاسبوع الاول
من العطلة والله المعان :

اللغـــــــة العربيـــــة
الريـــــــــاضيــــــات
امتحـــانــات تجــربيـــة في اللغــة العربيــة و الرياضيــات

حل مشكلة الباب بطريقة ابداعية

السلام عليكم اخواتي

يوجد للكثير من البيوت مشكل ارتفاع الباب عن الارضية

وبذلك عدم التدفئة الجيدة

ودخول الحشرات من تحت الباب

اليك الحل وبطريقة جميلة

برنامج النجاح في الرياضيات للخامسة ...جديد ..

بسم الله الرحمن الرحيم

من اجل ضمان مراجعة تفاعلية لتلاميذ السنة الخامسة في الرياضيات
في الرياضيات حاولت ان يكون البرنامج تحدي بين التلميذ و نفسه
من اجل الوصول الى القمة و النجاح و الى القصر

البرنامج التالي يمثل لعبة بسيطة جدا .... تتكون من 7 اقسام
من خلال كل مستويات يجيب التلميذ على اسئلة متعددة المستوى و تتدرج في الصعوبة ...فيه زر التصحيح اذا كان متاكدا من اجابته
المستوى الاول هو الجمع اذا تحصل على 10 اجابات صحيحة



ينتقل اللاعب الى المحطة التالية و هي الطرح
و بعد الاجابة قبل دقيقة يتنقل الى الضرب
المستوى الرابع هو عمليات مختلفة بما فيها الاعداد العشرية
ثم يتنقل الى القسم الخامس التحويل بين الوحدات الخاصة بالوزن و الطول
ثم القسم السادس وهو التحويل بين الاعداد الكسرية و العشرية
بعد ذلك تزداد الصعوبة في التعامل مع المسائل البسيطة ذات المطلوب المباشر في زمن 3 دقائق فقط ....
في اخر مستوى يتعامل التلميذ مع الوضعيات الادماجية و حذفنا عامل الزمن
اذا استطاع ان يحل اكثر من 20 سؤال بطريقة صحيحة يصل الى القصر و الى نهاية التحدي ويحصل على جائزته


------------
البرنامج يمثل حافزا للتمليذ على الاستمرار في الحل حتى يحصل على المطلوب ...... يعطيك البرنامج الاجابات الصحيحة لكل الاخطاء .........الزمن جزء من البرنامج
----------------
تحميل البرنامج
http://ift.tt/1ZiZ2fX

----------------
يجرى تثبيت البرنامج كمدير و ستجد له اختصارات في سطح المكتب و شريط المهام و في قائمة البرامج ....
--------------
طبعا انتظر افكاركم و اقترحاتكم من اجل تحديث البرنامج
---------------
كمعلمين يمكنكم ان تجعلوه اداة مساعدة للمراجعة باعطائه للتلاميذ لكل تلميذ حاسوب في منزله - معظمهم - من خلال نسخه في USB
------------------

كل الروابط لا تعمل في المنتدى ابن الخلل

الروابط لا تعمل هناك خلل في المنتدى

واجبات منزلية لقسم السنة الرابعة ابتدائي

بسم الله الرحمن الرحيم
هذه واجبات منزلية لقسم السنة الرابعة ابتدائي للأمانة منقولة عن بعض الإخوة مع تعديلها، درب تلميذك وابنك وادع لمن أعدها ومن نقلها وعدلها.

رابط التحميل:
http://ift.tt/1Ta3gms
أو:
http://ift.tt/1P45OmM

تمارين بحلة جديدة خاصة بعطلة الشتاء

تمارين خاصة بعطلة الشتاء اللغـــــــة العربيـــــة

مجموعة الاولى

http://ift.tt/1I8rUDA

مجموعة الثانية
http://ift.tt/1Uyhuyk
مجموعة الثالثة
http://ift.tt/1I8rUTS
مجموعة الرابعة

http://ift.tt/1UyhwX4
مجموعة الخامسة
http://ift.tt/1I8rUTO
مجموعة السادسة
http://ift.tt/1UyhwGL

بالتوفيق للجميع

كتاب اللغة حسب التدرج الأخير للسنة الخامسة

أضع بين أيديكم كتاب اللغة حسب التدرج الأخير مراعيا كل عناصر الوحدة من دروس القواعد النحوية أو الصرفية أو الإملائية دون نسيان التعبير الكتابي مع مراعاة المقرر حسب التعديلات الأخيرة
أتمنى أن ينال إعجابكم و أن تستفيدو منه
لا تنسوني من خالص دعواتكم
لا تبخلوا بردودكم واقتراحاتكم
الرابط بين أيديكم :
http://ift.tt/1S1ojt3

برنامج حساب الاختبارات الفصلية

سأضع بين أيديكم برنامج حساب الاختبارات الفصلية وفق آخر قرار وزاري بعد التعديل الأخير ونزع التقييم المستمر أتمنى أن ينال إعجابكم وهو يحوي على ورقة خاصة للمداولات وأخرى للإحصائيات وفق ما تطلبه المديرية + البطاقة التركيبية لأقسام السنة الخامسة لا تبخلو بملاحظاتكم ولا تنسوني من صالح دعواتكم
الرابط هو :
http://ift.tt/1Rx8zOY

أريد اختبارات مصححة للخامسة بوضعيات ادماجية، حفظكم الله

أريد اختبارات مصححة للخامسة بوضعيات ادماجية، الله يحفظكم و يفتح عليكم

اختبارات ممتازة للسنة الخامسة ابتدائي

السلام عليكم مجموعة ممتازة من الاختبارات للسنة الخامسة ابتدائي


http://*******/1TizkO

http://*******/1Tj04i

http://*******/1Tj0Cc

ملخصات الفصل الأول في قواعد اللغة العربية

ملخصات الفصل الأول في قواعد اللغة العربية
http://ift.tt/1YnDmlN

تمارين في اللغة و الرياضيات سنة 5 ابتدائي

http://ift.tt/1NZ4yRg

http://ift.tt/1NZ4zEK

مراجعة للعطلة الشتوية سنة 4

http://ift.tt/1UMJUF6

من يعرب اكلت ديكا وديكا اريد اعراب وديكا

من يعرب
اكلت ديكا وديكا
اولا كم اكلت من ديك
ثانيا اعرب وديكا

روابط لاتعمل

الملا حظ ان الاخوة في هده الصفحة يضعون عناوين لمفات او امتحان للسنة الرابعة او الخامسة ولكن عندما تاتي لفتحها تجد اما الرابط لايعمل ة به فيروس او معطل تماما فنرجوا منالاخوة الكرام ان يضعوا روابط تعمل وميلعبوش بينا جزاكم الله خيرا..........................

زيني بيتك من صنع يديك 2

السلام1

الجملة الفعلية

البسملة1

الجملة الفعلية

الجملة الفعلية: هي المبدوءة بفعل أو هي التي يكون ركنها الأول فعلاً.
مكونات الجملة الفعلية: المكونات الأساسية: الفعل والفاعل أو نائب الفاعل. وهناك مكونات فضلة: المفعول به، ، المفعول لأجله، المفعول فيه (الظرف)، المفعول المطلق، الحال.

الفاعل

تعريفه: اسم مرفوع مسندٌ إليه فعل مبنيٌ للمعلوم تامٌ أو شبهه مذكور قبله. خرج بهذا التعريف اسم الفعل الناقص مثل كان وأخواتها التي لا تأخذ فاعلا، وخرج بقوله (معلوم) المبني للمجهول لأنه مسند إلى نائب فاعل. وخرج بقوله (مذكور قبله) الاسم المسند إلى فعل بعده لأنه يكون مبتدأ خبره جملة فعلية.
أنواع الفاعل: يأتي الفاعل في صور متعددة من الأسماء، منها:
1- الاسم صريح: هزم المسلمون العدوَّ.
2- المضمر: أكرمتُ خالداً. ما حضر إلا أنت، قم ساعد أخاك (أي قم (أنت) وساعد (أنت)).
3- اسم إشارة: نجحَ هؤلاء التلاميذ.
4- الاسم الموصول: نجحَ الذي درس بجِدٍّ.
5- المصدر المؤول: (قَالَ إِنِّي لَيَحْزُنُنِي أَن تَذْهَبُواْ بِهِ) من أنْ وما دخلت عليه في محل رفع فاعلٍ ليحزن، وتأويل الكلام : إني ليحزنني ذهابُكم به.
أنواع عامل الفاعل: يقول النحويون إنّ عامل الرفع في الفاعل هو الفعل أو شبهه، وشبه الفعل في العمل ألفاظ كثيرة، منها:
1- اسم الفعل: حذارِ الغدرَ (الفاعل ضمير مستتر تقديره أنت).
2- اسم الفاعل: هذا طالبٌ مجتهِدٌ أخوه.
3- الصفة المشبهة: هذا رجل كريمٌ خُلُقُه.
4- إكراماً الضيفَ (الفاعل ضمير مستتر تقديره أنت).
أحكام الفاعل: يتعلق به وبفعله ومفعوله أحكام نحوية متعددة أهمها:
1- الفاعل يكون مرفوعا لفظا أو تقديرا، نحو حضر عليٌّ، كفى بالله شهيدا (أي كفى الله شهيدا).
2- فعله يكون بصيغة الواحد، سواء كان الفاعل مثنى أو جمعا، نحو: حضر التاجرُ، حضر التاجران، حضر التجارُ. وأما حضروا التجار فهي لغة تسمى لغة "أكلوني البراغيث".
اتصال تاء التأنيث بالفعل:
1- يجب أن تتصل تاء التأنيث بالفعل إذا كان الفاعل: (أ) مؤنثا حقيقيا غير مفصول عن فعله: حضرت سعادٌ (ب) ضميراً مستترا مطلقا: هندٌ حضرت (أي هي)، الشمس غابت (أي هي).
2- يجوز اتصال تاء التأنيث بالفعل: (1) إذا فصل بين المؤنث الحقيقي وفعله: فاز(ت) بالجائزة الأولى طالبةٌ، (2) إذا كان الفاعل مؤنثا مجازيا: طلع(ت) الشمس، (3) إذا كان الفعل جامدا، نحو نعم وبئس، وكان الفاعل مؤنثا حقيقيا: بئس(ت) المرأةُ سجاحِ، (4) إذا كان الفاعل جمع تكسير لمؤنث أو مذكر: نجح(ت) الطلاب، ونجح(ت) الفواطمُ.

امتحانان للسنة الخامسة في الرياضيات واللغة العربية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إخوتي الأساتذة وأخواتي

اليكم هذين الامتحانين





في انتظار آرائكم

حصة دعم

السلام عليكم
انا معلمة سنة ثالثة وقد طلب مني المدير تقديم حصة دعم لغة عربية لتلاميذ السنة الخامسة في العطلة
اود استشارتكم بما يمكن ان اقدمه لهم ويفيدهم اكثر
مراجعة عامة لقواعد اللغة ام دراسة نص ووضعية ادماجية
ارجو افادتي وشكرا مسبقا

ملخص قواعد اللغة العربية للمراجعة في العطلة للسنة 5

هذه ملخصات الفصل الأول في قواعد اللغة العربية قد يستفيد منها التلميذ خلال العطلة الشتوية
اليكم الرابط
http://ift.tt/1NTPofQ

الرياضيات

ارادت عائلة مارية شراء ثلاجة بالتقسيط.مدة التقسيط 14شهرا.على دفعات متساوية مبلغ الدفعة الواحدة 459دينار.جد ثمن الثلاجة بكيفيتين?

واجبات في اللغة لعطلة الشتاء

تمارين خاصة بعطلة الشتاء اللغـــــــة العربيـــــة

الملف الاول

http://ift.tt/1I8rUDA

الملف 2
http://ift.tt/1UyhwGL

الملف 3

http://ift.tt/1I8rUTO


الملف 3

http://ift.tt/1UyhwX4


الملف 4
http://ift.tt/1I8rUTS


الملف 5
http://ift.tt/1Uyhuyk

تمارين لعطلة الشتاء س4

تمارين في اللغة العربية و الرياضيات لعطلة الشتاء س4 ابتدائي


http://ift.tt/1QmvSeC

مساعدة في اشعال مندفاة غاز

السلام عليكم
عندي مدفئة غاز
لم تشتعل
قمت بالضط على الزر الاحمر لمدة معينة ثم اشعلتها
لكن عند نزع يدي على الزر الاحمر تنطغا الشمعة
جربت ان اطيل المدة لكن نفس الشيئ






البرد البردد

كيف تتعامل مع ابنك عند نزول مستواه الدراسي؟

كيف تتعامل مع ابنك عند نزول مستواه الدراسي؟!...
يعود الابن من المدرسة ويحمل معه شهادته ذات الدرجات المنخفضة فيقف الأب غاضباً وهو يقول " ليس ابني من يحصل علي مثل تلك الدرجات " بعض الكلمات يتفوه بها الكثير من الآباء مثل " ابتعد عني لا أريد أن أراك " ومثل هذه العبارات تقذف بالأبناء خارج نطاق الحب والحنان الأسري وكثيراً ما يستخدم الأباء هذا النوع من الجمل ليوصلوا للأبناء عدم رضاهم عن تصرف معين قاموا به .
ومثل هذه الكلمات تشعر الأبناء بعدم قبول الآباء لهم وربما تشعرهم أنهم أشخاص غير مرغوب بهم .
مسائل الرفض لتصرفات الأبناء الغير لائقة يجب أن تكون أقل حدة فلا نخرجهم من نطاق حبنا وقبولنا لهم بكلمة تقال في لحظة غضب أو بتصرف نجبرهم علي القيام به. ليس معني ذلك أن نوافقهم علي أي عمل خاطئ يقومون به في سبيل تقبلهم وعدم إخراجهم من دائرة محبتنا، ولكن لنشعرهم دائماً بأنهم محبوبون ومفضلون لدينا حتى وإن لم نكن راضيين عن بعض تصرفاتهم أو أدائهم في المدرسة أو عن علاقتهم مع إخوانهم.
ولتكن دائماً هناك رسائل واضحة للأبناء أنه مهما اختلفنا أو مهما أخطأت وقمنا بتصويب الخطأ فإننا والديك وما زلنا نحبك ونقف إلي جانبك ولن يتغير شعورنا هذا أبداً. ولنتبع رسائل العتاب أو الاعتراض علي الخطأ برسائل من الأمان حتي لا يشعر الابن يوماً أنه إنسان منبوذ فيتمادى في الخطأ والعناد
إن البحث عن كلمات أقل حدة ننقل بواستطها للأبناء عدم رضانا عن تصرفاتهم لهو أمر جدير بالبحث، فمثلاً يمكن أن تقول للإبن " من الممكن الحصول علي درجات أفضل من هذه الدرجات" وعلي العموم لو أردت ذلك لنجلس سوياً ونري كيف يمكننا أن نحسن من هذه الدرجات فمثل هذه الكلمات المعترضة وفي الوقت نفسه المغلفة بالحب تشعر الابن إن والديه يتقبلانه ويحبانه مهما كانت أخطائه مما يزيد من شعوره بالثقة والقبول.
كذلك يجب علينا كأولياء أمور الأطفال البحث بهدوء عن المشكلة التى يواجهها أبنائنا فى أى ركن من أركان حياتهم ليس فقط المستوى الدراسي لابد حمايتهم من الضغوط النفسية أولا ثم التصرف فى أى مشكلة فهم أملنا لابد أن نحافظ عليهم حتى من أنفسنا إن مشاعر الحب تلك التي تولد في النفس مع أول صرخات للطفل لابد وأن لا يغيرها أي تصرف خاطيء يقوم به هذا الابن..اذًا
1. أخبره انك تحبه وضمه إلى صدرك, فهذا يزرع فيه الثقة بنفسه
2. لا تجعله ينتقد نفسه.
3. قل له(لو سمحت) و(شكرا).
4. عامله كطفل واجعله يعيش طفولته.
5. ساعده في اتخاذ القرار بنفسه.......منقول ...يتبع...

حروف العطف و معانيها

البسملة1

*حروف العطف ومعانيها*

حروف العطف

يبلغ عدد حروف العطف تسعة؛ حيث إنّ ستة منها

تشير إلى المشاركة بين المعطوف والمعطوف عليه

حكماً وإعراباً، وهذه الحروف هي: (الواو، والفاء،

وثمّ، وحتّى، وأو، وأم)، وباقي الحروف تمنح المعطوف

الحركة ولا تعطيه الحكم، وهذه الحروف هي:

)بل، لا و لكن)، وسيتم عرض معانيها بالتفصيل.

يعني العطف في اللغة الميل، والعطف هو الإشفاق

والميل العاطفي تجاه شخص، واصطلاحاً هو الرّبط

بين لفظين، و قد يكون اللفظان إمّا )أفعالاً أو أسماءً أو جملاً.(

معاني حروف العطف

الواو:

تستخدم للمشاركة بين المعطوف والمعطوف عليه

حكماً وإعراباً، مثل (نام جهاد وسليم)، ولا تفيد وجود

ترتيب بينهما ولا تشير إلى التعقيب، إِذ قد يكون جهاد

نام أولاً، أَو سليم نام أولاً، كما يمكن أَن يكون سليم وجهاد ناما معاً.

الفاء:

مثل الواو في العمل لكنها تدل على الترتيب مع

التعقيب، فعندما نقول (سافر جهاد فسليمُ) نعني أَن

الذي سافر أولاً هو جهاد، وسليم سافر بعده من دون

وجود مهلة بينهما، وأحياناً تفيد مع الترتيب معنى

السببية عند عطف جملة على جملة مثل: )درست فنجحت.(

ثم:

تشير إلى الترتيب مع التراخي؛ فالجملة )سافر جهاد

ثم سليم(تدل على أَن سليماً سافر بعد جهاد وتوجد

بينهما مهلة. حتّى: تشير إلى الغاية مثل: غادر السّكان

السّاحةَ حتّى الأولاد، نفِد الطعام حتى الخبز، أَكلت

الدجاجة حتى رأْسَها، ولها ثلاثة شروط لاستخدامها بالعطف:

-أن يكون المعطوف اسماً صريحاً وليس ضميراً.

-أَن يكون من أحد أجزاء المعطوف عليه.

-أَن يكون غاية للمعطوف عليه سواء في الرفعة أَو الضعة.

أو للتخيير بين أمرين مثل: (تناول تفاحة أو موزة)

للشك مثل: هم أربعة أَو خمسة.

للتقسيم مثل: الجمل نوعان اسمية أو فعلية.

للتفصيل مثل قوله تعالى: {وَقالُوا كُونُوا هُوداً أَوْ نَصارَى }.

أم: تفيد الإِضراب مثل (بل): (هلا زرتَ

مدينة أخرى أَم أَنت معتزل للسفر).

الاستفهام الإِنكاري مثل قوله تعالى: {أَمْ خَلَقُوا السَّماواتِ

وَالأَرْضَ بَلْ لا يُوقِنُونَ} بل: للإِضراب عن الكلمة

التي تقدمت والاهتمام بما جاء خلفها، ويشترط لاستخدامها

للعطف أن يكون المعطوف مفرد مثل: (ما سافر محمد

بل صديقه) أما إذا جاء بعد (بل) جملة تحولت إلى حرف

ابتداء مثل قوله تعالى {أَمْ يَقُولُونَ بِهِ جِنَّةٌ بَلْ

جاءَهُمْ بِالْحَقِّ} حيث أفادت الإضراب الإبطالي، أو

الإضراب الانتقالي مثل قوله تعالى: {أَأُنْزِلَ عَلَيْهِ الذِّكْرُ

مِنْ بَيْنِنا بَلْ هُمْ فِي شَكٍّ مِنْ ذِكْرِي بَلْ لَمّا يَذُوقُوا عَذابِ}.

لكن: تفيد الاستدراك، ومن شروط العطف بها أَن

يأتي قبلها نفي أَونهي، وأَلا تتصل بالواو، وأَن

يكون المعطوف مفرد، مثل: (لم يعتمر الأولاد لكنْ والدهم).

لا: تفيد النفي والعطف، مثل (نجح سامر لا محمد،

أَحضر أوراقك لا كتبَكَ) ومن شروط العطف بها أَن

يسبقها خبر غير منفي أَو فعل أَمر وتشير إلى إثبات

الحكم لما جاء قبلها ونفيه عما جاء بعدها.

لكل من سأل عن هذا الموضوع ( يغنيك عن عشرات المواضيع )

الموضوع الأصلي كان على رابط الخليج أعدت رفعه لكم ، فعلا موضوع قيّم وشامل لدروس اللغة (س5)

http://ift.tt/1YcRj62

مراجعة في اللغة و الرياضيات س4

مراجعة في اللغة و الرياضيات
http://ift.tt/1QA18F2

واجبات منزلية للعطلة الشتوية

واجبات منزلية للعطلة الشتوية

http://ift.tt/1P45OmM

عاجل اريد الجواب من فضلكم

لماذا لم تتبع الصفة موصوفها في الجمع

مساعدة عاجلة أرجوكم

السلام عليكم
حبيت تساعدوني
في كتاب السنة خامسة ابتدائي للتربية إسلامية درس أفعل الخير
لو سمحتم صورولي التمارين الخاصة بالدرس
وبارك الله فيكم

لطائف نحوية مضحكة

لطائف نحوية مضحكة

الحمد لله، وصلى الله وسلم على نبينا رسول الله،
وعلى آله وصحبه ومن والاه واتبع هداه، وبعد

فنظرًا للسبات الحاصل، وتسلية للأفئدة، ولإزالة الكروب والهموم
فأحببت أن أنقل بعض الطرائف النحوية عسى أن تتشوق الأنفس للمشاركات والاستيقاظ
وتتروح النفس، ويستعيد للواحد نشاطه

نبدأ بمتسول ضليع في النحو:

قال أحد النحاة:
رأيت رجلاً ضريرًا يسأل الناس يقول:
ضعيفًا مسكينًا فقيرًا ...
فقلت له: ياهذا ... علام نصبت (ضعيفا مسكينا فقيراً) ؟؟
فقال: بإضمار "ارحـــمـــوا" ....
قال النحوي:
فأخرجت كل ما معي من نقود وأعطيته إياه فرحًا بما قال
--------------------------------------------------------------
وعن الأصمعي عن عيسى بن عمر قال‏:‏
كان عندنا رجل لحان (أي كثير اللحن) فلقي رجلاً مثله
فقال‏:‏ من أين جئت؟
فقال‏:‏ من عند أهلونا.
فتعجب منه وحسده وقال‏:‏ أنا أعلم من أين أخذتها‏ ؛‏ أخذتها من قوله تعالى‏ "شغلتنا أموالنا وأهلونا "
--------------------------------------------------------------
وهذه طرفة النحوي مع بائع الباذنجان

وقف نحوي على رجل فقال: كم لي من هذا الباذنجان بقيراط ؟؟
فقال‏:‏ خمسين.
فقال النحوي‏:‏ قل خمسون.
ثم قال‏:‏ لي أكثر فقال‏:‏ ستين.
قال‏:‏ قل‏:‏ ستون.
ثم قال‏:‏ لي أكثر فقال‏:‏ إنما تدور على مئون وليس لك مئون.
-------------------------------------------------------------
أبــــــوك وحــمـــارِه
حكى العسكري في كتاب (التصحيف) أنه قيل لبعضهم: ما فـَـعَـلَ أبوك بحمارِهِ ؟
فقال: باعِــهِ (يعني بالكسر)، فقيل له: لم قلت "باعِــهِ" ؟ قال: فلم قلت أنت "بحمارِهِ"؟ ...
قال الرجل: أنا جررته بالباء !! ، فرد عليه بقوله: فلم تجر باؤك وبائي لا تجر ؟؟!!
--------------------------------------------------------------
كلما كلـمــتك خالفـتــني
‏وعن عبد الله بن صالح العجلي قال‏:‏ أخبرني أبو زيد النحوي قال‏:‏ قال رجل
للحسن‏:‏ ما تقول في رجل ترك أبيه وأخيه؟
فقال الحسن‏:‏ ترك أباه وأخاه‏ !!‏
فقال الرجل‏:‏ فما لأباه وأخاه؟
فقال الحسن‏:‏ فما لأبيه وأخيه !!
فقال الرجل للحسن‏:‏ أراني كلما كلمتك خالفتني‏ ؟؟!!
--------------------------------------------------------------
دعــوا زيدا وشأنه
روى لي أحدهم أن رجلا دُعي إلى حضور درس من دروس النحو، فلما حضر لا حظ أنهم (أي النحاة) يقولون في أمثلتهم :
"جاء زيـــــد ٌ "
"ضرب زيد عُمرًا " ... الخ
"حدَّث زيد عُمرًا حديثًا " ... الخ ...
فشعر بضيق من ذلك وأنشأ يقول " على سبيل الدعابة " :
لا إلى الــنَّحو جئتكم لا ولا فـــيــه أرغبْ
دعُــوا زيْـدا وشَــأنه أينـما شـَـاء يـذهـبْ
أنا مَالي وما لامريء أبدَ الــدَّهر يُـضْربْ‏
--------------------------------------------------------------
وهذا نحوي مريض
زار بعضهم نحويا مريضًا، فقال له: ما الذي تشكوه؟
فقال النحوي: حُمَّى جاسية، نارها حامية، منها الأعضاء واهية، والعظام بالية !!
فقال له: لا شفاك الله بعافية؛ ياليتها كانت القاضية !!!!!!
--------------------------------------------------------------
أيهما أشد؟؟؟
قَدِمَ على ابن علقمة النحوي ابن أخيه فقال له: ما فعل أبوك ؟
قال: مات.
قال: ومـــا كانت علته ؟
قال : ( ورمت قدميه ).
قال: قل قدماه !!
قال: فارتفع الورم إلى ركبتاه.
قال: قل ركبتيه !!
فقال: دعني يا عمِّ؛ فما موت أبي بأشدّ علي من نحوك هــــــــذا !!
--------------------------------------------------------------
وكان لبعضهم ولد نحوي، يتقعر في كلامه، فاعتل أبوه علة شديدة أشرف فيها على الموت؛ فاجتمع أولاده عليه، وقالوا له: ندعوا فلانًا أخانا؟ (يقصدون أخاهم النحوي)
قال: لا إن جاء قتلني !!
فقالوا: نحن نوصيه ألا يتكلم.
فدعوه؛ فلما دخل على أبيه، قال: ياأبت قل لاإله إلا الله تدخل الجنة، وتفوز من النار. ياأبت والله ماشغلني عنك إلا فلان؛ فإنه دعاني بالأمس؛ فأهرس وأعدس، واستبذج وسكبج، وطهبج وأفرج ودجج، وأبصل، وأمضر، ولوزج وافلوزج.
فصاح أبوه: أغمضوني !!! فقد سبق هذا الابن ملكَ الموت إلى قبض روحي !!!
--------------------------------------------------------------
و وقف نحوي على بائع يبيع أرزا بعســل، وبقلاً بخلّ
فقال: بكم الأرز بالأعسل، والأخلل بالأبقل؟
فقال: بالأصفع في الأرؤس !!
--------------------------------------------------------------
وذات مرة أصر أحد المهتمين باللغة العربية على أن يتحدث أولاده باللغة العربية الفصحى
ففي يوم طلب من إحدى بناته أن تحضر له قنينة حبر؛ فأحضرت ابنته القنينة، وخاطبته: هاك القَنينة يا أبي ( بفتح القاف ) .
فقال لها : اكسريها ( يقصد كسر حرف القاف ) .
فما كان من البنت إلا أن رمت القنينة على الحائط بقوة، فتناثر الحبر ملوثا الجدار وما جاوره من
فرش.

</b></i>
رد مع اقتباس
09-07-2012, 11:28 am #2

مسرحية نحوية رائعة ومفيدة

مسرحية محكمة القاعدة النحوية
المكان : منظر عام للمسرح ديكور عبارة عن قاعة محكمة
الأشخاص: القاضى( تلميذ) +2 قضاة ( تلميذان) + الجملة الاسمية ( المبتدأ والخبر) إن وأخواتها +محامى+ حاجب المحكمة + جندي+الحضور مجوعة من التلاميذ

المشهد الأول
يفتح الستار على قاعة المحكمة
تتوسط القاعة منصة يجلس خلفها هيئة المستشارين ( 3 تلاميذ)
الجانب الأيمن من المسرح عبارة عن قفص الاتهام
الجانب الأيسر من المسرح منصة ممثل النيابة ( تلميذ)
المواجهة جموع التلاميذ ( الحضور)
الأحداث
يدخل الحاجب ( تلميذ) من باب خلفي وصوته يعلو بقول محكمة
وهنا يدخل هيئة القضاة ويقف الحضور احتراما لهم

القاضى يوجه حديثه إلى الحاجب معلنا : ناد على القضية الأولى

الحاجب بأعلى صوته : القضية الأولى : الجملة الاسمية

تدخل تلميذة وتقول : ياحضرة القاضى أريد العدل وأنت تحكم بالعدل أنت القاضى فاحكم ياسيادة القاضى واعد لي حقي
القاضى : من غير مقدمات من أنت ؟ وما شكواك؟

التلميذة : سأحكى لك كل شئ يا سيادة القاضى أنا الركن الأول من أركان الجملة الاسمية وهذا اسمي : أنا

المبتدأ أما الركن الثاني فهو الخبر ونحن الاثنين نكون مع بعضنا الجملة الاسمية

القاضى : عظيم فما الشكوى إذن ؟ أكملى

المبتدأ: كنت جالسا أنا والخبر نتسامر وفجأة دخلت علينا إن وليست بمفردها بل معها أخواتها

ينتبه القاضى إلى قول المبتدأ ويحرك يده على ذقنه ويقول : ها أكمل وماذا بعد

المبتدأ اخذونى ياسيادة القاضى وغيروا من شكلي ( وهنا تعلو نبرة صوت المبتدأ) أنا فقط دون الخبر يبكى هيئ هيئ هيئ

هنا يحدث الحضور ضجة ويطرق القاضى على المنصة للهدوء

القاضى كيف ذلك ولم ؟ كيف غيرن من شكلك؟

المبتدأ ( بانكسار) لا اعرف ولكنني أنا والخبر دائما مرفوعان إذا كنا مفردين نرفع بالضمة وفى حالة التثنية

نرفع بالألف ونرفع بالواو في حالة جمع المذكرالسالم وبالضمة فى حالتى جمع التكسير والمؤنث السالم ولكنهم
اخذ ونى وغيروا من شكلي



القاضى : هل عندك شهود على ذلك؟

المبتدأ نعم . الركن الثاني من الجملة الاسمية الخبر يا سيادة القاضى يشهد على ذلك

القاضىموجها كلامه إلى الحاجب : ناد على الشاهد الأول

الحاجب بصوت مرتفع : الشاهد الأول الركن الثاني من الجملة الاسمية المدعو ( الخبر)

يدخل تلميذ يمثل دور الخبر ويقف أمام القاضى

القاضى ما اسمك؟ وما وظيفتك؟
الخبر اسمي الخبراناالركن الثانى من الجملة الاسمية
القاضى ؟ قل والله العظيم أقول الحق
الخبر ؟: والله العظيم أقول الحق سيدي القاضى كل ماجاء على لسان المبتدأ حدث بالفعل

القاضى ينظر إلى القفص حيث تقف إن وأخواتها بداخله وهنا يخفى المبتدأ نفسه خلف الخبر مرتعدا

الخبر يتحدث إلى المبتدأ بصوت منخفض : ما ذا دهاك ؟ لماذا تخف وترتعد هكذا؟

المبتدأ وصوته يرتعش ألا ترى ألا ترى إنها ( إن) وأكيد ستتوعدني هي وأخواتها تتوعدني أنا وليس أنت

الخبر اصمت واصبر سيحميك القاضى ويعيد لك حقك

القاضى بصوت مرتفع اصمتا أنتما الاثنين وإلا أدخلتكما القفص وينظر إلى ( إن ) ويقول ماذا تقولي فيما ينسب إليك؟
( وهنا تظهر تلميذة قويه واثقة من نفسها) متحدثة إلى القاضى : يا سيادة القاضى أنا ( إن ) وهؤلاء اخوتى تشير الى من معها في القفص وتقول هذه أن وهذه ليت ثم تتدخل الباقيات في الحديث ويعرفن أنفسهن فى صوت واحد قائلا ت: أنا لعل وأنا لكن وأنا كأن

القاضى : ما شاء الله ما شاء الله أريد أن أتحدث الى واحدة منكن فقط
ينظرن الى ( إن) : تحدثي أنت

القاضى أنت يا ( إن) أنت وإخوتك من انتن وما عملكن وما فائدة كل واحدة منكن؟
تميل إحدى الأخوات الى الأخرى وتقول : إن كان على الفائدة فهي كثيرة ولكن من يقدر ( جتنا نيلة في حظنا)

يضحك الحضور ويطرق القاضى على المنصة ويقول هيا اجيبى يا( إن)
إن : ياسيادة القاضى نحن حروف ناسخة

القاضى : ناسخة ! وضحى معنى كلامك

إن : هكذا أطلق علينا النحويون هذا المعنى تميل نفس الأخت الى إحداهن وتقول : أفتوا في دى كمان واعترضوا عليها
القاضى : هذا آخر إنذار بالنسبة لك وبعدها ساامر بحبسك وينظر الى (إن) : هيا اكملى

( إن) هذا الكلام معناه أننا لابد وان ندخل على الجملة الاسمية ونغير من إعراب المبتدأ بها فبدلا من رفعه نحن ننصبه وإذا خرجنا يعود كما كان مرفوعا
هذه قاعدة نحوية لا يد لنا فيها ولا نستطيع أن نغيرها
القاضى ؟ وما الفائدة منكن؟

(إن): أنا واختى أن نفيد التأكيد وكأن للتشبيه وليت للتمني ولعل للترجي أما لكن فإنها تفيد الاستدراك

هكذا صنفنا النحويون وعليك أن تسأل علماء النحو لا نحن هم أخذونا من القران والشعر ونحن نقوم بوظيفتنا فقط نحن عبد للمأمور

القاضى الى محامى المجني عليه(المبتدأ) هل لديك أسئلة للمتهمة؟
يقف تلميذ ويقول : نعم سيادة القاضى القاضى تفضل

المحامى ( إن) لما ذا اخترتن المبتدأ دون الخبر لتقمن بتغييره هل كان بينكما عداوة من قبل
(إن) لا ابدا ولكن كما قلت نحن نقوم بوظيفتنا فقط وعلماء النحو حددوا لنا المبتدأ أما الخبر فله أفعال تغيره لسنا نحن
المحامى : وماذا تغيري فيه؟
القاضى : يا أستاذ أنها قالت إنها تنصبه بعدما كان مرفوعا
المحامى : معذرة سيادة القاضى هذا للتأكيد فقط
القاضى : أيه أسئلة أخرى المحامى لا سيادة القاضى اكتفى بذلك يميل القاضى الى المستشارين ويقول الحكم بعد المداولة

الحاجب : ينطق بصوت عال:محكمة
يقف الحضور
أثناء الاستراحة تنظر إن الى المبتدأ قائلة اتشكوننى صبرا على وسأنصبك يعنى سأنصبك يتدخل الخبر اتركيه وشأنه انك ظالمة تتدخل إحدى الأخوات قائلة اصبر أنت على رزقك كان وإخوتها سياتين إليك وسوف ترى

الحاجب : ينطق بصوت عال محكمة يقف الحضور
القاضى ينطق بحيثيات الحكم

بعد الاطلاع على بعض آيات القران الكريم وبعض الأشعار وكتب النحو العربي وبمناقشة بعض أساتذة علوم النحو رأت هيئة المحكمة إن
تغيير المبتدأ عند دخول إن عليه ليست بتهمة ولكنها قاعدة نحوية استنتجها النحويون من القران الكريم وإنها إذا دخلت على الجملة الاسمية فإنها لابد وان تنصبه وتترك الخبر كما هو وتغير من شكله للحفاظ على القاعدة النحوية وليس للمبتدأ الحق في الاعتراض على ذلك وإلا سيعرض نفسه للعقاب ولذلك حكمت المحكمة حضوريا ببراءة إن وأخواتها من التهمة المنسوبة إليهن
محكمة

إن وأخواتها بصوت عال وبفرحة يحيا العدل يحيا العدل
المبتدأ يقع مغشيا عليه ويبكى هئ هئ هئ هئ يحتضنه الخبر ويخرجا تاركين قاعة المحكمة تطفأ الأنوار ويسدل الستار النهاية

الدعم في العطلة

هل الدعم في عطلة الشتاء اجباري ؟

استفسار

السلام عليكم من فضلكم اود ان اعرف ماهي المناظرة وكيف تكون اعلمكم ان ابني يدرس سنة خامسة ابتدائي طلبت منه تحضير نفسه في الجغرافيا كيف تتم المناظرة ولو امكن بعض الاسئلة النمودجية وبارك الله فيكم:dj_17:

كيف اعاقب؟

السلام عليكم:
كيف اعاقب ؟

ما رأيكم في pétrin علامة brandt

السلام عليكم أخواتي في المنتدى، أنا أود شراء عجانة (pétrin) قيل لي أن عجانات علامة brindt هي من نوعية جيدة و بسعر مقبول، فما رأيكم أخواتي، و من تملك هذا النوع من العجانات أرجو أن تجيبني عن تجربتها معه و شكرا جزيلا.

جميع مذكرات الاسبوع ( 14 ) للسنة الرابعة ابتدائي للموسم الدراسي

بسم الله الرحمن الرحيم

نزولا عند رغبة وإلحاح الكثير من الإخوة ونظرا لتعطل راوبط التحميل يسرني أن أضع أمامكم مذكرات الأسبوع -- 14--
للسنة الرابعة ابتدائي -- للإمانة هي مذكرات الأخ التواتي حفظه الله .
رابطا التحميل :

http://ift.tt/1lFbo3Z

أو :

http://ift.tt/1Ycc64k

أحب النساء

أحب النساء

كلمة أقولها قول الواثق المتأكد "أحب النساء كثيرا".لأنهن و بصراحة مجموعة من النسوة اجتمعن ببيتنا .فأخذت أحدق فيهن .فرأيت كوكبة من النسوة تتزعمهن عجوز طاعنة في السن إنها أمي التي أحبها كثيرا و اعترف لها بفضلها عليَّ.و بالقرب منها تجلس أختي التي كثيرا ما لعبنا معا و تشاجرنا و تصلحنا إنها الصديقة التي لا أنساها أبدا.و من الجهة الأخرى كانت تجلس زوجتي المصونة التي تصونني و تحفظ كرامتي إذا غبت عنها و تلبي حاجاتي دون طلب منها، ألا تستحق الحب و التقدير؟.دون أن أنسى ابنتي و فلذة كبدي التي كانت تجلس على ركبتي أمي و هي تمشط لها شعرها بأطراف أصابعها.

أما العمة التي لعبت كثيرا دور الأم في تنشئتنا فقد كانت منحنية إلى مائدة تصب الشاي و توزع الحلوى عليهن و علامات الفرح بادية على وجوههن ..

لذا يجب أن أرى جميع النساء كهؤلاء اللائي ذكرنهن بدون تمييز ما دامت مثال للمرأة الحرة التي يجب أن تكون الزوجة المطاعة و البنت البارة و الأخت العطوفة و الأم الحنون .

الأسئلة

من النسوة اللائي ذكرن في النص؟

من هي الأكثر منهن ؟

من هي التي لا تستحق الحب منهن؟

مذكرات الأسبوع 15 للسنة الرابعة ابتدائي

مذكرات الاسبوع 15 للسنة الخامسة ابتدائي

الرابط : http://ift.tt/1NVrpZq
للامانة العمل للآخ تواتي

مذكرات الرياضيات - سنوية معدة بشكل رائع - ( س5)

نزولا عند رغبة زملائي الأفاضل الذين لم يتمكنوا من تحميل مواضيع كانت على موقع الخليج ، أعدت رفع هذه المذكرات أحتفظ بها على حاسوبي ، جميلة ومنظمة .

-

-

-

-

http://ift.tt/1lDTFd0

-

-

-

-

دعواتكم بأن يحقق لي ربي أمانيَّ

:mh31:

:mh31:

:mh31:

رجاء ممن لديهم مواضيع سابقة ان يغيرو روابط تحميل الملفات بأخرى جديدة

بسم الله و بعد
اخواني لاحظت الكثير من الشاركات القديمة بها مواضيع قيمة و جميلة لكن للاسف روابط التحميل لهذه الملفات منتهية الصلاحية او في مجملها في موقع gulfup و هو موقع متوقف حاليا ولا اعتقد انه سيعود لذلك من لازال لديه الملفات او المواضيع يرجى اعادة تحميلها في موقع تحميل شغال ولهم منا كل الشكر كما انبه المسؤولين عن المنتدى ان يحذفوا كل المشاركات القديمة لانها اصبحت بلا فائدة لعدم القدرة على تحميلها
تقبلو تحياتي

قواعد إملائية هامة 2

البسملة1
قواعد إملائية هامة

رابعا: الحركات القصيرة والطويلة:
الحركات منها القصيرة (الفتحة و الضّمة و الكسرة) و منها الطّويلة (الألف، الواو، والياء)، أمثلة:
1. زُرِعَ (هذا الفعل مضبوط بحركات قصيرة ضمة ثم كسرة ثم فتحة) .
2. زارع (هذا الاسم مشتمل على حركة طويلة هي الألف) .
3. هموم (هذا الاسم مشتمل على حركة طويلة هي الواو) .
4. كثير (هذا الاسم مشتمل على حركة طويلة هي الياء) . وغياب الحركة عن الكلمة يُرمز إليه بالسكون، كقولك: (لا تكسلْ يا طالب العلم) .
والحركة القصيرة جزء من الحركة الطويلة، أي أن الفتحة جزء من الألف (جزء من نطق الألف، فهي داخلة فيه) .
والضمة جزء من الواو، والكسرة جزء من الياء، ويستغرق نطق الحرف مع الحركة الطويلة ضعف الوقت بالنسبة للحركة القصيرة .
ومن الحركات الشدَّة، وتوضع على الحرف لتدل على تضعيفه وإدغامه، مثال:
ردَّ (أصلها: ردْدَ أدغم الثاني في الثالث وشُدد)
لكن إذا حدث العكس وأتى الحرف المتحرك قبل الساكن فلا يحدث إدغام ولا تشديد، أمثلة:
ردَدْنا، شدَدْنا، مدَدْنا .
وتُرسم الشدة على الحرف مع الحركات كالتالي:
(كلُّ) شدة وضمة
(كلَّ) شدة وفتحة
(كلِّ) شدة وكسرة
ومن الحركات (المدة) وهي علامة ترسم فوق الألف وتعني أنها بديل عن (ألفين) لصعوبة نطقهما معًا، أمثلة:
القرءان أصبحت (القرآن) .
أأكلُ أصبحت (آكلُ) .
أأخذ أصبحت (آخذ) .
ومن الحركات التنوين، وهي نون ساكنة تلحق بآخر الأسماء تُنطق ولا تكتب، مثل:
كتابٌ/ كتابًا/ كتابٍ في هذه الصور الثلاث تنطق هكذا (كتابن) .

خامسا: حذف ألف ابن أو ابنة:
1. تحذف ألف ابن إذا وقعت بين علمين في سطر واحد شريطة أن يكون الثاني أباً للأول .
مثال: محمد بن عبد الله رسول الله (صلى الله عليه وآله وسلم) .
فإذا وقعت كلمة ابن بين علمين ولم يكن الثاني أبا للأول كقولك: عيسى ابن مريم ، أو قول اليهود: عزير ابن الله، أو قول النصارى: المسيح ابن الله. ففي مثل هذه الحالات - تثبت الألف.
وإذا وقعت كلمة ابن في نهاية السطر بعد العلم الأول - أو في أول السطر بعدها العلم الثاني - تثبت الألف .
كقولك: ابن عبد الله هو المقصود .
وإن فصلتَ بين العلمين بضمير، فلا تحذف الألف .
كقولك: محمد هو ابن عبد الله .
وتحذف (جوازًا) بعد حرف النداء، فنقول:
يا ابن محمد أو يا بن محمد
2. وتحذف ألف ابنة إذا حذفت التاء المربوطة، فهي مرتبطة بها وجودًا، وحذفًا .
فنقول: خولة ابنة الأزور و : خولة بنت الأزور .

سادسا: علامات الترقيم:
الترقيم: هو وضع علامات خاصة بين أجزاء الكلام المكتوب لتمييز بعضه من بعض، أو لتنويع الصوت عند القراءة .
وأشهر علامات الترقيم هي:
1. النقطة ( . ) وتوضع في نهاية الجملة التامة المعنى .
2. النقطتان ( : ) وتوضعان بعد القول، وقبل الأمثلة التي توضح فكرة أو قاعدة .
3. الفاصلة ( ، ) وتوضع بين الجمل المتتابعة، وبين أقسام الشيء .
4. الفاصلة المنقوطة ( ؛ ) وتوضع بين الجملتين التي تكون إحداهما سببًا في الأخرى .
5. الشرطة ( - ) وتوضع بين العدد والمعدود، وبين ركني الجملة إذا طال الركن الأول وبعُدَ عن الثاني .
6. الشرطتان ( - - ) وتوضعان للجملة الاعتراضية وألفاظ التفسير .
7. علامات الاستفهام ( ؟ ) وتوضع في نهاية السؤال .
8. علامة التعجب ( ! ) بعد كل جملة مثيرة للدهشة والتعجب .
9. القوسان ( ) للجمل الاعتراضية .
10. التنصيص " " للكلام المنقول بنصه .
11. الحذف ... مكان الكلام المحذوف.

مساعدة من فضلكم

تبوشا لافابوا تع الكوزينة وجربت أشياء بدون جدوى
ممكن تجاربكم لعلها تنفعني ؟

طلب مذكرات

من فضلكم اريد مذكرات الاسبوع 15للسنة الرابعة وشكرا

الأمازيغية في كشف النقاط

http://ift.tt/1THkgk0

قواعد الرياضيات للسنة الخامسة ابتدائي

http://ift.tt/1QCrF4N

الى جميع الاعضاء

السلام عليكم

بعدما تم غلق موقع الرفع الخليج

http://www.gulfup.com

و معظم مواضيعنا كانت مرفوعة عليه فذهبت هباءا منثورا

ولهذا
نرجو من جميع الإخوة الأعضاء تجديد مواضيعهم القيمة و المهمة لكي نستفيد منها نحن و يستفيد منها غيرنا

و بارك الله فيكم و جزاكم الله كل خير

مساعدة

من فضلكم اريد مذكرات الاسبوع 15للسنةالرابعة. وشكرا

اضرار التدخين في درس القواعد الصحية للتنفس

https://www.youtube.com/watch?v=Oo1g1P_htZU

منهاج الدروس جميع المواد 5 ابتدائي

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تحميل منهاج الدروس جميع المواد 5 ابتدائي

صور من داخل الملف





تحميل الملف
من هنا



منقول
ency-education.com