السلام عليكم ورحمة الله
تمّ في مدرستنا ، إعداد الاختبار التجريبي الأول ، في الأنشطة الرئيسية .
وواجهتني مشكلة متعلقة بتصحيح الوضعية الإدماجية في اللغة العربية .
وبالضبط في ما يتعلق بتطبيق معيار عدد الأسطر ...!!
حيث كتبت إحدى تلميذاتي 13 سطرا ، والمطلوب : أن يكون عدد الأسطر من 08 إلى 12 سطرا .
فتم محاسبتها على ذلك ، من طرف المصحح ...
واختلفت معه :
ـ في كون المعيار نسبي وغير دقيق ، لأنه مرتبط بخط التلميذ ، ارتباطا كبيرا . والتلميذة خطها كبير ....فلم يتم محاسبتها على ذلك ؟!!!
ـ التلميذة أيضا اعترضت ، على كون ورقة الامتحان الرسمي ، عريضة ، ولا تتناسب مع ما تدرب عليه التلميذ خلال تعلمه طيلة السنة الدراسية ...
ف10 أسطر على ورقة الكراس ، وقد تدرب المتعلم على اعتبار حجمها لمدة زمنية طويلة ، لا يمكن مقارنتها بورقة الامتحان الرسمي :
فكيف يدرب التلميذ على معيار ما ، ثم نطالبه بما يناقضه مما لم يألفه من معايير أخرى ....
أرجو الإفادة بهذا الخصوص ، من طرف الأساتذة أصحاب التجربة في تصحيح الامتحانات الرسمية ...
بوركتم .
تمّ في مدرستنا ، إعداد الاختبار التجريبي الأول ، في الأنشطة الرئيسية .
وواجهتني مشكلة متعلقة بتصحيح الوضعية الإدماجية في اللغة العربية .
وبالضبط في ما يتعلق بتطبيق معيار عدد الأسطر ...!!
حيث كتبت إحدى تلميذاتي 13 سطرا ، والمطلوب : أن يكون عدد الأسطر من 08 إلى 12 سطرا .
فتم محاسبتها على ذلك ، من طرف المصحح ...
واختلفت معه :
ـ في كون المعيار نسبي وغير دقيق ، لأنه مرتبط بخط التلميذ ، ارتباطا كبيرا . والتلميذة خطها كبير ....فلم يتم محاسبتها على ذلك ؟!!!
ـ التلميذة أيضا اعترضت ، على كون ورقة الامتحان الرسمي ، عريضة ، ولا تتناسب مع ما تدرب عليه التلميذ خلال تعلمه طيلة السنة الدراسية ...
ف10 أسطر على ورقة الكراس ، وقد تدرب المتعلم على اعتبار حجمها لمدة زمنية طويلة ، لا يمكن مقارنتها بورقة الامتحان الرسمي :
فكيف يدرب التلميذ على معيار ما ، ثم نطالبه بما يناقضه مما لم يألفه من معايير أخرى ....
أرجو الإفادة بهذا الخصوص ، من طرف الأساتذة أصحاب التجربة في تصحيح الامتحانات الرسمية ...
بوركتم .
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق